ANÁLISIS DE LECTURAS SELECCIONADAS. AUTOR: Dra. ANES MILAGRO

Estas lecturas hacen referencia a la importancia que tienen las tecnologías de información y comunicación en el ámbito de la educación superior, es evidente el impacto que estas han causado en la sociedad de nuestros días; nos encontramos en una sociedad cuyo paradigma socio económico supera claramente al de la sociedad industrializada. Los expertos hablan de la sociedad de la información a la que tiene acceso generalizado la mayor parte de la población, esta accesibilidad de la información genera una cultura nueva y un estilo de vida diferente, el desarrollo de la mente depende de manera básica de los instrumentos culturales al uso, así como el lenguaje.

Así se puede decir que el docente y o persona que no cuente con las destrezas de codificar, interpretar y traducir los códigos y lenguajes que ofrece la cultura de las TIC será un analfabeta, por lo cual los docente deben de utilizar todos los medios: Internet, páginas Web, el correo electrónico, el Chat, los foros de discusión etc. En consecuencia las instituciones de educación superior deben de responder desde su propio ámbito con nuevos planteamientos, en sus proyectos, en su organización, en su línea pedagógica y en la formación del profesorado y alumnado.

Los EUS Bolívar, cuentan en la actualidad con una sala de informática la cual tiene como misión desarrollar una plataforma de tecnológica basada en la nuevas tecnología de información y comunicación para elevar la calidad de los procesos enseñanzas aprendizajes en los estudiantes a través de los diferentes servicios que ella ofrece.

El docente de hoy debe cumplir roles diversos en la enseñanza aprendizaje ya a través de la nuevas tecnologías deben producir a sus alumnos una comunicación interactiva que posibiliten estrategias metodològicas y didácticas acordes con los nuevo tiempos.

Las instituciones de educación superior deben estar dispuestas al cambio ara abrir espacios que garanticen las innovaciones educativas y puedan ser generadoras de estudiantes desarrollados no sólo en lo académico sino también en el aspecto personal para garantizar de esa manera un ciudadano formado en las dimensiones filosóficas social, psicológicas y educativas.

Para ello es necesario que el docente universitario se comprometa con su hacer pedagógico y revise que a través de la investigación, la innovación, es donde va a lograr adquirir herramientas para el buen desempeño profesional y personal.

El desarrollo tecnológico actual se sitúa en un nuevo paradigma de enseñanza centrado en el aprendizaje que da lugar a las nuevas tecnologías y nuevos roles docentes , para esto es necesario que las universidades cuenten con los recursos necesarios para poder lograr aprendizajes en líneas y estimular la participación de sus estudiantes a través del uso de toda esa gama de estrategias y recursos que hoy aparecen en el mercado y tan vitales para el desarrollo de estudiantes participativos e innovadores.

Ahora bien la instrucción basada en la red es de vital importancia para el profesorado y alumnado, ya que pueden establecer comunicaciones directas con diversos usuarios y desaparecen los espacios físicos en esas nuevas modalidades. El docente universitario tiene roles que cumplir en esa educación por red y van a depender de la capacidad de introducir cambios en la cultura docente y en la organización donde trabaja.

La educación actual confronta muchos retos. Uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la sociedad de la información. Internet, la red de redes, ha generado enorme interés en todos los ámbitos de la sociedad.

Esta realidad que es el Internet puede multiplicar la acción educativa pero se necesita estar consciente, como lo señala Cabero (1996), de que estos medios reclaman la existencia de una nueva configuración del proceso didáctico y metodológico tradicionalmente usado en los centros educativos. Se requiere, por lo tanto cambiar la organización de la escuela haciéndola más flexible, fortaleciendo para ello la función normativa del docente frente a la instructiva (Fernández, 1999).

Las nuevas tecnologías no solo van a incorporarse a la formación como contenido a aprender o como destrezas a adquirir. Serán utilizadas como medios de comunicación al servicio de la formación, como entorno a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanzas-aprendizajes. Como señala Martines (1996), “en los procesos de enseñanza-aprendizaje como en la totalidad de los procesos de comunicación, pueden darse diferentes situaciones espacios-temporales, tanto en la relación profesor – alumno, como en relación a los contenidos” (p.111). Las aulas virtuales, la educación en línea, a través de redes de informática, es una forma emergente de proporcionar conocimientos y habilidades a amplios sectores de la población.

Por otra parte, el Internet ha sido, de las redes informáticas, la que más ha impactado en todos los sectores sociales, culturales y económicos en los últimos años de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

Internet es una realidad y un reto, considerada por Sanz (1994), como un autentico embrión de la autopista de la información, pues el acceso en redes nacionales e internacionales de comunicación, el empleo del correo electrónico, está posibilitando la realización de proyectos conjuntos entre investigadores físicamente alejados, hay que señalar que la Internet es la red de datos de mayor alcance en el mundo.

El correo electrónico permite el contacto personalizado entre alumnos de diferentes lugares aunque no se conozcan físicamente. Este medio abre una nueva dimensión nacional e internacional entre el trabajo cooperativo con un acceso cada vez más asequible, desde los puntos de vista tecnológicos y económicos.

Una manera de explicar las posibilidades de la Internet como medio de comunicación es conceptual interpretándola como un conjunto de “herramientas” y de “espacios” en lo que comunidades de seres humanos con intereses comunes interactúan e intercambian información.

En cuanto a la educación y la formación resulta significativo el cambio que está suponiendo el uso de los ordenadores y las autopistas de la información como Internet, no solo por las posibilidades que ofrecen sino por las competencias que tanto el docente como los alumnos deben poseer para su uso adecuado. Según Fernández, M. (2000) “el uso de la computadora propicia un vehiculo permanente de comunicación, asegurando la necesaria interactividad en el aprendizaje y hasta el dialogo personalizado que asegura un contacto interpersonal a través del correo electrónico, chateo y netmeeting, etc.” (p.3). En este orden de ideas, Cabero (1996), sostiene que frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en la cultura escolar; profesor –alumno, alumno-profesor, alumno-alumno, medio-alumno; algunas de las nuevas tecnologías generan una nueva posibilidad, alumno-medio-alumno, es decir, la interacción entre estudiantes de diferentes contextos culturales y físicos, se produce gracias aun medio, como por ejemplo el correo electrónico.

El correo electrónico es una forma de comunicación, por vía telefónica, entre dos personas, que disponen cada una de una computadora personal, un modem y una línea telefónica de aplicación y están asociadas a una red que les proporciona un programa de software especial con el cual operar y les han asignado una cuenta o casilla, una identificación como usuario.

Según Ávila (1994), existen diversas modalidades de aplicación del correo electrónico en educación abierta y/o a distancia para su mejor aprovechamiento.

El asesor puede dar seguimiento al avance de sus estudiantes para guiarlos en sus estudios, aclararles dudas, enviarles archivos de información, entre otros apoyos.

Los estudiantes pueden realizar consultas oportunas que les permitan disminuir interrupciones en sus estudios y ejercitar un aprendizaje continuo.

También pueden enviar sus tareas o trabajos para ser revisado. Así mismo pueden combinarse ambas formas de empleo, en función de las características de los estudiantes camino para que aprendan a comunicarse con otros que enseñan y aprenden (docentes universitarios, investigadores, figuras del ámbito político y cultural, expertos en dominio, etc).

Las computadoras deberán de producir cambios profundos en las modalidades de enseñanza y aprendizaje. No se trata según Lidedinsky (1995), de modernizar el paisaje de las escuelas entre si. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación parecen ser uno de los caminos posibles, no el único, pero si el viable.

Una de las características de las nuevas tecnologías de gran importancia en la educación es la referida a la interactividad según (Bartolomé, 1995), es la posibilidad de que el emisor y el receptor permuten sus respectivos roles e intercambian mensajes. Los medios de comunicación de masas, periódicos, radios, televisión definen los papeles de los participantes de modo estático, por un lado productor distribuidor de la información y por el otro receptor/ consumidor de la información.

Este rasgo de interactividad, según Adell (1997), junto con la deslocalización, define más que cualquier otro las nuevas tecnologías de información y posee implicaciones cruciales en todos los ámbitos de nuestra experiencia y aporta un ejemplo donde se señala que la Internet puede soportar modelos tradicionales de educación a distancia, pero están emergiendo nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje basados no sólo en forma de comunicación en tiempo real (videoconferencia) sino en técnicas didácticas de aprendizaje colaborativo y cooperativo. La posibilidad de comunicación e interacción mediante el correo electrónico, es una de las aplicaciones más simples y extendidas de los servicios de Internet.

El papel de las nuevas tecnologías en la educación de la sociedad de la información ha variado:1)los medios electrónicos impresos han producido una explosión en la cantidad de información que llega a las personas; 2) se han transformado radicalmente dos condicionantes fundamentales de la comunicación; en espacio y el tiempo; 3) la interactividad; 4)necesidad de formación docente; 5) nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje, o ampliación de los escenarios educativos; 6) nuevos roles para las instituciones educativas; y 7) nuevos roles para los docentes y estudiantes.

Internet y las Nuevas Tecnologías están promoviendo nuevas visiones del conocimiento y el aprendizaje. No solo están variando las teorías, sino los escenarios donde las personas tienen oportunidades de aprender (hogar, el aula, centros de trabajo, centros locales de información...), así como nuevas herramientas que facilitan la comunicación alumno-profesor. Los roles tradiciones están dando paso a las comunicaciones virtuales a a través del correo electrónico, chat, foros de discusión como se observo en las experiencias reportadas.


Los estudios universitarios supervisados constituyen una modalidad de estudios a distancia que ofrece la Escuela de Educación para optar a la carrera de Licenciatura en Educación.

El régimen de estudio es semestral, con una duración de diez semestres y la presentación de un trabajo de grado. Se caracteriza por la supervisión del desempeño estudiantil a través del profesor-asesor.

La característica fundamental de esta modalidad de estudio es que la conducción del proceso de enseñanza –aprendizaje es responsabilidad del estudiante, quien decidirá su asistencia o no alas asesorías grupales o individuales planificadas, la presentación de evaluaciones parciales o una integral al finalizar el semestre.

Los profesores asesores no son profesores de planta, es decir, no residen en la ciudad donde se encuentra el núcleo, por lo que una ves finalizada las asesorías correspondientes regresan a Caracas, lo que ocasiona un vacío entre una asesoría y otra, esto a orientado a las autoridades de las escuelas, a pensar en las necesidades de ofrecer a los participantes de EUS a través de un proyecto de incorporación de Nuevas Tecnologías, y los recursos necesarios que le permitan comunicarse con mayor regularidad con sus profesores asesores independientemente de la distancia geográfica que los pueda separar.

Este proyecto tiene con objetivo central incorporar la tecnología de la comunicación y la información en todos los estudios universitarios supervisados del país para que los estudiantes y docentes puedan interactuar y minimizar las barreras geográficas que puedan distanciarlos. Igualmente es importante puesto que a través de la tecnología de la información se abre la posibilidad de dictar cursos de postgrado, actualización, ampliación, conferencia de especialistas.

Es importante que los docentes se conecten con los cambios y desafíos de las nuevas tecnologías pues su acción primaria es enseñar habilidades de aprendizaje que duren para oda la vida, la participación activa del estudiante en su proceso formativo dependerá de las estrategias y las tecnologías que use el docente en su clase.

Es necesario que el trabajo colaborativo desarrollado por los docentes, exija una planificación rigurosa del diseño de la instrucción donde la tecnología se va a ubicar, de las actividades que los alumnos realizaran en la misma y del rol que cada uno de los participantes va a desempeñar en el proceso.

Es por eso que el proceso de aprender a utilizar Internet, redes y de navegar por espacio electrónico se hace necesario hoy día para que los profesores puedan acceder a todas las bondades que les brinda el mundo de las comunicaciones y de la información.